Образование детей с интеллектуальными нарушениями

Мы готовим профессионалов в области образования детей школьного возраста, имеющих интеллектуальные нарушения и задержку психического развития. Выпускники этого профиля способны решать задачи по обучению, воспитанию, коррекции детей этой группы и создания условий для их социализации в условиях коррекционных и инклюзивных школьных образовательных учреждений. Дополнительно к этому формируются компетенции в сфере сопровождения детей с ОВЗ в организациях социальной защиты и психолого-педагогической помощи.

На сегодняшний день дефектологи данного профиля являются наиболее востребованными в связи с тем, что среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) наибольшее количество составляют дети с интеллектуальным нарушениями и задержкой психического развития.

Кроме того, именно бакалавры данного профиля оказываются наиболее подготовленными к работе с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития и расстройства аутистического спектра.

В процессе профессиональной подготовки формируются компетенции, позволяющие использовать научные подходы в практической работе с детьми с ОВЗ.

Состоят в высоком уровне востребованности бакалавров этого профиля как в коррекционных, так и в инклюзивных  школах Республики Башкортостан и России, в целом.

Особенности программы:
- к преподаванию привлекаются как представители научных школ отечественной дефектологии, так и практики образовательных и реабилитационных учреждений, что позволяет интегрировать теоретический и прикладной аспекты профессиональной подготовки;
- студенты уже с первого курса включаются в практику работы с детьми в коррекционных и инклюзивных школах.

Обучение по программе «Образование детей с интеллектуальными нарушениями» представляет собой совокупность теоретических и практикориентированных дисциплин. Есть возможность построить индивидуальную траекторию обучения путем выбора дисциплин.

Программа обучения включает в себя несколько частей:
• Обязательная часть включает следующие модули:  «Модуль универсальных компетенций», «Основы специального и инклюзивного образования», «Медико-биологические основы», «Методики обучения детей с интеллектуальными нарушениями».
• Часть, формируемая участниками образовательных отношений, включает комплексные модули, факультативы и элективные дисциплины, среди которых студент может выбрать одну из двух предлагаемых дисциплин в каждом модуле: «Психолого-педагогическая помощь детям с сочетанными нарушениями развития» или «Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями развития», «Альтернативная коммуникация детей с ограниченными возможностями здоровья» или «Технологии формирования невербальных средств коммуникации» и т.д.
• Практики и научно-исследовательская работа проводится на площадках базовых образовательных организаций города Уфы и Республики Башкортостан, с которыми заключен договор о сотрудничестве.

В результате обучения по данной программе бакалавр получает профессиональные компетенции для проведения следующих видов работы: психолого-педагогическая диагностика психического развития детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития, обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития, психолого-педагогическая коррекция детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития, психолого-педагогическое консультирование лиц сопровождения (родителей, педагогов детей с ОВЗ и др.), профилактика нарушений психофизического развития.

Студенты бакалаврской программы «Образование детей с интеллектуальными нарушениями» получают комплексные знания по психолого-педагогическим наукам и гибкие навыки научно-исследовательской и практической работы при решении профессиональных задач.

После окончания выпускники могут продолжить обучение в магистратуре БГПУ им. М. Акмуллы по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование и другим направлениям подготовки и в магистратурах других университетов.

Бакалавры специального (дефектологического) образования по данному профилю после обучения востребованы в:
- коррекционных школах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- инклюзивных школах, обучающих детей с ограниченными возможностями здоровья;
- реабилитационных центрах;
- психолого-педагогических центрах;
- психолого-медико-педагогических комиссиях;
- других организациях, в том числе, коммерческих, оказывающих психолого-медико-педагогическую помощь лицам с ОВЗ.

*после 11 классов и ВО